Est-ce que la douceur peut être une force en gestion de classe?

Et si on parlait?

Vous connaissez l'effet de réverbération en gestion de classe?

C'est assez fascinant!

Imaginez Mario, complètement affalé sur sa chaise.

Je pourrais lui dire : « Mario, assieds-toi comme il faut! »

Mais essayez plutôt : « Mario, peux-tu t'asseoir droit, s'il te plaît? », avec un ton chaleureux.

Bien souvent, Mario va se redresser dans les deux cas.

Mais ce qui est vraiment intéressant, c'est ce qui se passe autour de lui!

Vous allez peut-être voir deux ou trois autres élèves se redresser eux aussi. Pourtant, vous ne leur avez absolument rien demandé!

Autre exemple. Vous avez quelques élèves qui jasent pendant vos explications.

Vous vous adressez calmement à l'un d'eux : « Thomas, j'ai besoin que tu m'écoutes, s'il te plaît. »

Et là, surprise! D'autres élèves arrêtent de parler.

C'est ce qu'on appelle l'effet de réverbération.

Ce phénomène, étudié notamment par Jacob Kounin, montre qu'une intervention auprès d'un élève peut aussi influencer le comportement des autres.

Et ce que j'aime particulièrement, c'est qu'on n'a pas nécessairement besoin de hausser le ton.

Une consigne claire, un ton chaleureux et un simple « s'il te plaît » peuvent parfois faire une belle différence.

Bien sûr, ça ne fonctionne pas à tous les coups! 😂

Mais après plus de 30 ans en enseignement, je trouve que ce sont souvent ces petites interventions qui font une différence dans notre quotidien.

Et si on se posait une vraie question : est-ce qu'on fait suffisamment de place à la douceur dans nos classes?

Enseignants, parents, élèves… vous en pensez quoi?

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Pour aller un peu plus loin 🔎

Kounin, J. S., et Gump, P. V. (1958). The Ripple Effect in Discipline. The Elementary School Journal, 59(3), 158–162.

Kounin, J. S. (1970). Discipline and Group Management in Classrooms. Holt, Rinehart and Winston.